¿Cómo enseñar para que la diversidad de estudiantes presentes en una sala de clases aprenda?

Bueno queridos lectores, esta es una pregunta muy compleja. Partiendo de la base que la atención a la diversidad de los alumnos es el conjunto de respuestas arbitradas por el sistema educativo para adaptarse a las características de aquellos estudiantes que presentan necesidades educativas específicas en el terreno educativo.
Yo creo que el profesor en esta situación juega un papel sumamente importante, puesto que es el encargado del aprendizaje de sus alumnos. Pero una gran parte de profesores frente a la diversidad a la que se ven enfrentados en el ámbito del aprendizaje, optan por una solución que les sea fácil en la práctica misma, me refiero a que no prestan atención a dicha diversidad al momento de enseñar, por diversos motivos, uno de ellos por ejemplo es atender a cada alumno. No me refiero a atender uno por uno, porque es un trabajo muy costoso debido al tiempo con el que cuenta el profesor, pero si hacer el esfuerzo de satisfacer la mayoría de las necesidades de los estudiantes. Yo pienso que el mayor error que puede cometer un profesor al momento de enseñarle a la diversidad de alumnos, con el objetivo de que estos aprendan, y específicamente cuado se realizan actividades en equipo, es cuando agrupa, o mejor dicho divide al curso en dos, utilizando el criterio de rendimiento académico. Unos de estos grupos esta conformado por niños con buen rendimiento, por así decir, el grupito de los “mateos” y por ende el segundo grupo es el de los “porros o regulares”. Claramente aquí el docente no esta atendiendo a la diversidad del curso, ni tampoco esta logrando que los niños aprendan. Para revertir esta situación, pienso que es conveniente que el educar recurra a estrategias de aprendizaje. Una de ellas son los métodos cooperativos. En un artículo de Internet avocado a la educación, me parecieron muy adecuados y eficaces los Métodos Cooperativos. Tales métodos animan a los estudiantes o se les pide, que trabajen juntos en tareas académicas, donde el aprendizaje se realiza en base a la interacción entre compañeros, dando especial importancia a la conformación de grupos heterogéneos, es decir, no se hace diferencia entre mateos, regulares y porros, sino que se mezclan, trabajando en conjunto. Yo pienso que esta estrategia es fundamental, puesto que con los grupos se incrementa la socialización por un lado, y por el otro se consigue un objetivo primordial que a la vez ayuda al profesor en su labor de atender necesidades individuales, me refiero al incremento del aprendizaje de los alumnos con necesidades educativas especificas dado que tienen a su lado a un compañero de grupo que les ayuda y guía en el proceso complementando su aprendizaje.
Otro elemento diferenciador del aprendizaje cooperativo, que no es menos importante, es la estructura de autoridad que se mantiene en la sala de clases. Dicha estructura hace referencia al control que los alumnos ejercen sobre sus propias actividades, como opuesto al control ejercido por los profesores. Según mi apreciación, este control que tienen los alumnos, les da un cierto grado de independencia que les ayuda a desarrollar sus propias estrategias de aprendizaje.
Bueno, en resumen en la enseñanza cooperativa se pueden distinguir dos estructuras, una cooperativa de objetivos, caracterizada por la ayuda, y otra estructura dada por la mutualidad. En la cooperación mutua es la propia relación con un objetivo compartido lo que une a los alumnos. Sin embargo en las estrategias de ayuda la cooperación se produce para ayudar a otros alumnos a conseguir la aportación individual que realiza cada miembro al grupo.
En el ámbito de la Educación Física creo que estas estrategias se han olvidado un tanto, situación que no debería darse porque el trabajo cooperativo y la atención individual a las necesidades de los alumnos, deben de darse principalmente en la Educación Física de forma preponderante más que en ninguna otra asignatura, porque estoy seguro que este es el camino correcto de atender a la diversidad de alumnos consiguiendo que estos aprendan.